ÚLTIMA ENTRADA

Hoy voy a realizar mi última entrada de este blog, por lo tanto, voy a introducir las dos últimas exposiciones y una pequeña reflexión sobre la cuestión que se ha planteado en el aula con el asunto de los cuestionarios y la respectiva puntuación.

En primer lugar, me gustaría comentar la exposición impartida por nuestras compañeras de personas sin hogar. Primeramente han realizado una historia de vida para explicarles a los discentes la temática de la exposición. A continuación, han realizado una definición propia de lo que consideran que son las personas sin hogar, y han continuado con un teatro donde han representado los factores de riesgo que te llevan a esta situación. Después han continuado con la tipología y perfiles que la hemos visto en el seminario y la exposición pasada, y por último, nos han nombrado la falta de coordinación que existe entre las asociaciones que trabajan con este colectivo y el personal hospitalario, ya que muchas de estas personas padecen problemas psicológicos como esquizofrenia y no llevan un tratamiento, lo que en muchas ocasiones agrava la situación, ya que si la enfermedad mental no se acompaña con una adecuada medicación se producen los brotes y si encima de todo tomamos sustancias estupefacientes pues la situación se agrava todavía más. Por último, me gustaría decir de la exposición que no me alargo más ya que hay dos entradas en el blog dedicadas a las personas sin hogar, donde ya se puede comprender cuales son las funciones del educador social y como esta su trabajo de remunerado.

A continuación, unos compañeros expusieron el tema de la prostitución, donde nos han comunicado que este colectivo posee un perfil muy heterogéneo, y la mitad de la población que se dedica a esta profesión es inmigrante. Las situaciones que llevan a estas personas a ejercer esta profesión pueden ser:

- Estructuras familiares rotas.
- Maternidad sin pareja o abandono del compañero.
- Obtención de mayores ingresos económicos.
- Mayor dependencia de las drogas.

Haciendo alusión a las leyes, nos encontramos con tres grandes sistemas que en diferentes países han querido regular la situación:

- Prohibicionista: se castiga a las tres partes, prostituta, cliente y proxeneta.
- Reglamentarista: que tolera y reglamenta la prostitución.
- Abolicionista: que reconoce la prostitución pero lucha por erradicarla.

Decir que entorno a estos sistemas legislativos se mantienen un permanente debate y en muchas ocasiones las decisiones que se llegan a tomar son nefastas, dejando a un lado los aspectos más importantes que esta profesión acarrea como son la salud, los aspectos psicológicos…

A continuación, nos han comunicado los recursos especiales que se ofrecen para este colectivo en la ciudad de Sevilla, y nos han dado información relevante de las diferentes visitas que han realizado recalcando que en estos servicios si se encuentra presente la figura del educador social.

Las principales funciones que realiza el educador social con este colectivo son las siguientes:

- Proporcionar atención integral a las mujeres que ejercen esta profesión.
- Asesorar e informar de las diferentes prestaciones.
- Prevenir enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados y otros problemas que puede conllevar esta profesión.
- Sensibilizar para la erradicación de la prostitución como medio de explotación de la mujer.
- Dar cobertura a las mujeres que ejercen la prostitución con problemas de drogadicción.
- Proporcionar información sobre recursos educativos y alternativas laborales disponibles.
- Proteger institucionalmente a estas mujeres, como a sus hijos.
A las conclusiones que ha llegado el grupo y con las que estoy totalmente de acuerdo son las siguientes:
- La prostitución es un fenómeno presente y extendido, pero olvidado y difícil de investigar.
- Las mujeres se dejan atrapar por su bajo nivel económico, falta de formación, escasa afectividad en la infancia y adolescencia y por conflictos psicológicos y sexuales en su juventud.
- La legislación es ambigua.
- El abandono de la prostitución provoca en estas mujeres traumas, enfermedades y pobrezas y acaban viviendo en la mendicidad.
- Necesidad de un debate social sobre la existencia del problema.
- El educador social se ha integrado activamente en la intervención social de este colectivo.

Por último, decir que me ha parecido una exposición muy interesante pero tenían de inconveniente el tiempo.

Para terminar la entrada voy a comentar los objetivos de la OMD, el papel de los profesionales de la educación social en su desarrollo y las conclusiones de la dinámica.
Primeramente decir que los objetivos de la OMS me parecen imprescindibles y que en pleno siglo veintiuno estos objetivos deben estar resueltos o por lo menos puesto en marcha, unas de las situaciones que nos lleva a que estos objetivos estén por cubrir podemos verlo en la implicación de los profesionales de lo social, que deben ser los que más implicados estén y simplemente nos movemos si se nos proporciona algo a cambio, por ejemplo, lo del medio punto y los participantes que han colaborado de educación social. Aunque solamente haya sido un cinco por ciento, por lo menos sabemos que es por implicación personal sin obtener nada a cambio, que me parece muy triste el 55% y que la gran mayoría lo hiciera por obtener medio punto más y no por implicación con la labor. ¿Si nosotros no nos implicamos que pertenecemos al campo de lo social, quien se va implicar? Esta pregunta nos la deberíamos hacer todos los días antes de enfrentarnos a las problemáticas sociales, que como hemos podido ver en las exposiciones que debemos hacer mucha sensibilización y los primeros insensibles somos nosotros y no actuamos sin que haya nada a cambio.

Por último, me gustaría recalcar que esta situación no me sorprende nada, ya que todos los días me enfrento a la realidad en la que vivimos inmersos y con el simple hecho de que no se implican ni en un simple voluntariado la mayoría, no se van a implicar con otros temas, ya que la escusa perfecta es la falta de tiempo y ninguno mira la gratificación personal de realizar una labor que es muy importante para muchas personas, hacerla sin pedir nada a cambio, solamente la gratificación personal. Espero que con el tiempo esta situación se agrave y me despido con una frase que me parece muy adecuada en esta ocasión:

Primero se llevaron a los negros,
pero no me importó
porque yo no era negro.

Luego se llevaron a los judíos,
pero no me importó,
porque yo no era judío.

Después detuvieron a los curas,
pero como no soy religioso,
tampoco me importó.

Más tardes capturaron a unos comunistas,
pero como no soy comunista,
no me importo tampoco.

Ahora se me llevan a mí,
pero ya es demasiado tarde.

Berold Brech, poema atribuido erróneamente
y ahora se la atribuye a Martín Niemoeller.

PERSONAS SIN TECHO

El pasado uno de junio, expusieron en clase varios compañeros la intervención educativa con personas sin techo.

Primeramente, nos ofrecieron un baúl de conceptos que deberíamos de tener presente para comprender la temática. A continuación, nos resaltaron la labor de caritas con este colectivo, y nos explicaron cómo se puede llegar a esta situación.

En esta exposición voy a tener presente el seminario que nos ofrecieron sobre el albergue municipal de Sevilla, ya que mucho de los comentarios que tuvieron lugar en el seminario se van a reflejar en esta exposición.

Coinciden en el aspecto de que el perfil de la persona sin hogar ha cambiado en los últimos años, y nos han ofrecido una tipología donde se les clasifican en:
- El incipiente o novato. No supera los seis meses.
- El habitual y el veterano.
- El crónico.
Esta tipología está bien expuesta en cuento se refleja en el tiempo, pero no deberíamos clasificar a las personas por el tiempo de estancia en la calle, ya que cada persona es única y la situación que le ha llevado a ese lugar es diferente aunque coincidan en el tiempo, con estas tipologías muchas veces sin darnos cuenta estamos estereotipando a los colectivos, y el único aspecto que debemos de destacar de la tipología anteriormente mencionada es el tiempo. Con respecto al seminario, nos comentaron que cada persona es única y poseen unas expectativas diferentes.

Comparto con los compañeros que en muchas ocasiones todas las intervenciones que se realizan con este colectivo son meramente asistenciales, sin embargo, el trabajo que realizaban en el albergue municipal no era nada asistencial, siempre llevaba inmerso un objetivo para paliar la situación del indigente.

Nos han resaltado un proyecto que se denomina “Levántate y anda” que se lleva a cabo por voluntarios, pero me cabe una duda, ya que para recibir las subvenciones debe de haber un profesional que solicita esa subvención. En este proyecto, siempre que la persona lo desee se le produce una derivación donde se lleva a cabo un plan de trabajo.

Los compañeros nos han dicho que no han encontrado la figura del educador social en las visitas, y que los educadores sociales hacen la labor de monitores.

Como conclusión, me gustaría destacar de que se realiza mucha labor asistencialista con este colectivo, y que hay que hacer más hincapié en detectar los problemas de salud, porque como hemos podido comprobar en la asignatura de Psicopatología, muchas de estas personas necesitan tratamiento psiquiátrico, y en muchas ocasiones, las personas que sufren esquizofrenia u otro tipo de trastorno suelen instalarse en la calle, al ser éste el contexto donde se puede convivir sin llamar tanto la atención. No por esto, cabe decir que todas las personas que se encuentran en la calle poseen algún trastorno mental, ya que como hemos podido percibir anteriormente, las causas que te llevan a esta situación son de diversa índole.

SALUD MENTAL Y TRASTORNOS ALIMENTICIOS

El pasado martes uno de Junio, varios compañeros de clase nos expusieron el tema de la intervención educativa en el terreno de la Salud Mental, al ser un tema tan amplio, lo enfocaron a los trastornos alimenticios.

La salud mental, la debemos interpretar, haciendo alusión a como la persona se desenvuelve adecuadamente en la sociedad, esto es lo más importante que resalta la OMS (Organización Mundial de la Salud), pero debemos insistir de que este término es diferente según en la cultura que nos encontremos.

Nos han ofrecido una tipología de los diferentes trastornos alimenticios que nos podemos encontrar, pero en su exposición lo que más van a resaltar, es la anorexia y la bulimia, ya que son los más frecuentes en nuestra sociedad.

Cuando hablamos de anorexia hacemos referencia al trastorno mental de una concepción inadecuada de su cuerpo, y la bulimia es un tipo de anorexia nerviosa.

Los factores de riesgo son los siguientes:
- Genéticos.
- Psicológicos.
- Socioculturales.
- Familiares.
Desde mi propia opinión, estos factores de riesgo son muy importantes, pero deberíamos resaltar cuando hablamos de esta enfermedad el género y la edad; ya que la mayoría de las personas que lo padecen son mujeres y suele ocurrir en la etapa de la adolescencia.

Nos han dicho que no existe una legislación específica para los trastornos alimenticios, pero me gustaría recalcar, que hoy en día se están ofreciendo campañas muy buenas para la detección precoz de estas enfermedades, por ejemplo, se están involucrando a los profesores de los institutos y a los dentistas, ya que si el dentista observa en una menor una extrema delgadez y percibe el desgaste de los dientes debe comunicárselo a los padres y ponerlos en contacto con su médico de atención primaria.

Con respecto a la iniciativa social, nos encontramos con dos movimientos asociativos, saludables y no saludables. Aludiendo a los no saludables, estos movimientos se fomentan es en las redes informáticas a través de blogs.

Lo que más me ha llamado la atención de esta intervención, es que han hecho gran hincapié en la prevención, y la verdad es que me parece muy importante esta decisión, ya que los educadores sociales tenemos un papel relevante en la prevención y deberíamos fomentarlo, ya que nos dedicamos a atajar los problemas una vez que salen a la luz, dejando a un lado el terreno preventivo.

La realidad es que para llevar a cabo una buena prevención se necesita unas campañas que ofrezcan un gran éxito, y esto en muchas ocasiones es costoso, y la verdad, a la hora de pedir una subvención te resulta más fácil que te la concedan detectando un problema social, que no dedicada a la prevención ya que es más difícil al final de contar los resultados de dicha intervención.

El grupo que ha expuesto, nos han ofrecido una lista con tres niveles de prevención de la enfermedad, a través de la coordinación de diferentes instituciones como son la escuela, los medios de comunicación y la familia. Este grupo no ven muy adecuado que sólo se llegue a la hospitalización cuando la enfermedad se encuentre en el límite, con lo que estoy de acuerdo.

El grupo nos ha comentado que los recursos que se encuentran en los hospitales para estas enfermedades son escasos, ya que no se realizan ni grupo de autoayuda para superar la enfermedad, desde mi punto de vista, los grupos de autoayuda se deben de formar fuera del hospital, aunque el trabajador social del hospital te debería poner en contacto con ellos, en muchas ocasiones creemos que es importante la ayuda psicológica, y no le voy a restar importancia, pero si nos comentan que las personas que ingresan en el hospital se encuentran al límite, lo primero es recuperar su salud con el trabajo de un endocrino y a continuación nos dispondremos a ayudarla psicológicamente y a la adquisición de nuevos hábitos de vida, aquí realizaríamos una gran labor los educadores sociales colaborando siempre en un equipo interdisciplinar con endocrinos, psiquiatra, psicólogo y trabajadores sociales.

Los compañeros cuando han hecho referencia a la intervención del educador, nos han comentado que no han encontrado la figura del educador social en las diferentes visitas, pero que se deberían de dedicar a las funciones preventivas, cosa que lo veo de gran interés, pero también se pueden dedicar al seguimiento personal de ciertas personas una vez diagnosticada la enfermedad.

Por último, decir que la exposición ha sido muy completa, y los exponentes han realizado un trabajo cualificado, ya que siempre han querido que los discentes comprendamos los aspectos más importantes de esta enfermedad.

SEMINARIO 26/05/2010

El pasado miércoles 26 de mayo, tuvo lugar el último seminario del curso. La temática que se trabajó en este seminario es “Personas Sin Hogar”. El seminario fue impartido por Joaquín, monitor del centro de acogida municipal. Joaquín lleva trabajando en este centro desde el año 2002, y es el secretario de la Asociación Senda.

El centro de acogida municipal, hace unos años era gestionado por Cruz Rojas, después paso a manos de Caritas, más tarde se forma la Asociación Senda con ideas de mantener el trabajo y ahora mismo es competencia del ayuntamiento de Sevilla.

Realizo una lluvia de ideas sobre lo que considerábamos que era una persona sin hogar y llegamos a la conclusión de que la idea que teníamos en estos últimos años ha dado un gran cambio, ya que el perfil ha cambiado con el tiempo y Joaquín nos comenta que seguirá cambiando. Uno de los principales factores que influye en el perfil son los cambios sociodemográficos, como es la pérdida del apoyo del núcleo familiar, por lo tanto, hay que tener presente que la familia en años anteriores realizaba la función de red de apoyo, y cada vez podemos contar menos con el apoyo familiar.

No debemos tener un perfil estable de la persona sin hogar, ya que dependiendo de cada situación desde esta entidad se buscan distintas soluciones. Nos comentan que en muchas ocasiones han atendido a jóvenes que por un simple cabreo con sus padres han abandonado sus hogares y a los cinco o seis días se marchan. Después de unos meses estos mismos jóvenes han vuelto y han realizado lo mismo, por lo que podemos decir que consideran el centro de acogida como un simple recurso asistencial y no valoran todas las intervenciones que se realizan desde esta entidad. Sin embargo, una cosa que me gustaría resaltar, es que la persona que se salta alguna de las normas impuestas por el centro ya no puede volver al centro de acogida, y el joven se puede incorporar cada vez que se le apetezca. Saltarse una norma puede ser que una persona llegue dos horas más tarde a dormir de la que impone el centro.

Nos comenta Joaquín, que en años anteriores se daban las camas en la puerta del centro, esto ha cambiado, en la actualidad existe una lista de espera, es decir, las personas sin hogar demandan la entrada al centro de acogida y dan algún tipo de contacto personal para avisarles. La entrada al centro también se produce por derivación, esta derivación se realiza a través de una cita con el trabajador social o el educador social del centro de servicios sociales comunitarios.

Las personas pertenecientes a este centro tienen expectativas diferentes, algunos se incorporan por la simple búsqueda de empleo, otros por problemas de drogadicción, inmigrantes por el trámite de los papeles…los encargados de llevar a cabo estas intervenciones a las diferentes propuestas que se les presenta son los educadores y trabajadores sociales.

El centro municipal se encuentra distribuido por distintos módulos:
- Centro de día: se encuentra abierto de 9 de la mañana a 8 de la tarde, realiza las mismas funciones que cualquier centro de día, suele estar ocupados por las personas que se encuentran en lista de espera.
- Modulo de emergencia: consta de 35 plazas de hombres y 3 plazas para mujeres. De aquí destacar una aportación que nos realizó el exponente y es que puede haber plazas de hombres libres y demandan mujeres y no se las dan, es un protocolo a seguir, una plaza de hombre nunca puede ser cubierta por una mujer. Debemos decir, que hay tan pocas plazas de mujeres porque el perfil de la persona sin hogar hasta hace unos años en su mayoría eran varones, por lo tanto, la institución debe de estar al corriente de estos cambios y aumentar el número de plazas femeninas. En este modulo los profesionales trabajan la búsqueda de empleo, la incorporación a una comunidad terapéutica…
- Modulo de corta estancia: hay 42 plazas de hombres y 25 para mujeres. En este modulo los profesionales orientan a las personas, la cita que se les ofrece con el trabajador social es más periódica, mucha gente sale de este modulo con empleo, vivienda… es el modulo donde más personas salen con las demandas resueltas.
- Modulo de inserción: se encuentra en la zona centro de Sevilla, posee 18 plazas mixtas. En este modulo se realiza un trabajo más a fondo, ya que las personas que acuden se encuentran muy deterioradas. Los recursos que se les ofrece no son sólo del centro, sino que se les proporciona una serie de recursos fuera del centro. Cuando el centro no posee más recursos para estas personas los derivan hacia otras entidades. El periodo de estancia es de 5 a 6 meses, con un tiempo máximo de 8 a 9 meses.
- Modulo de familia: este modulo es nuevo en el centro, ha sido implantado en el año 2008/2009. El requisito que se les pide a las familias para entrar en este modulo es tener hijos menores a cargo, la intervención que se realiza con la familia siempre se hace teniendo en cuenta la perspectiva de los menores. Joaquín nos comenta que está teniendo mucho éxito, ya que casi todas las familias que han pertenecido a esta institución han tenido una incorporación a la vida cotidiana cuando han abandonado el centro con éxito.

El personal con el que cuenta el centro es el siguiente:
- Cuatro trabajadores sociales.
- Cuatro educadores sociales.
- Veinticinco monitores.
Los monitores realizan una labor puramente asistencial. Joaquín nos comenta que no sabe la labor del educador social, cosa que me resulta muy peculiar, ya que después de ocho años trabajando en el centro y no sabe la labor que realiza, por lo tanto, llego a la conclusión de que su labor no debe ser muy efectiva. Pero si nos resalta, que existen muchos monitores que poseen la formación académica de educadores sociales, pero realizan una labor que no corresponde a su formación.
Nos comenta que la labor del trabajador social es más burocrática, ya que se dedica a llevar todo el papeleo de la oficia para averiguarle a los usuarios las distintas ayudas, como realizar la legalidad documental de los inmigrantes.
El centro también posee un servicio de vigilancia, ya que se dan muy a menudo los conflictos entre los usuarios.

Por último, nos comenta que se lleva a cabo un proyecto que ha tenido mucho éxito, teatro social con los usuarios. Este proyecto empezó de manera puntual, una o dos veces por semana, y en la actualidad se llevan a cabo más sesiones, hasta el punto de la creación de una obra llamada “Tristeza de mundo”, la cual ha tenido bastante éxito. El lema que poseen del teatro social es el siguiente y me llama mucho la atención “los sin techos son personas que no poseen voz en la sociedad y a través del teatro realizan su representatividad como colectivo”.

Para terminar, os ofrezco un video donde viene parte de la representación teatral "Tristeza de mundo":

MARGINACIÓN EN LA TERCERA EDAD

El pasado martes veinticinco de mayo, unos compañeros de clase nos expusieron el tema de la marginación en las personas de la tercera edad.

Nos propusieron los factores de riesgo de este colectivo, y se fijaron principalmente en tres:
- abandono familiar.
- soledad.
- exclusión social.
Estos factores son los que el grupo ha considerado que son los más relevantes, a mi parecer dos factores principales de la tercera edad son los diferentes problemas de salud que conlleva la edad y el abandono del mercado laboral.

Nos han propuesto una forma de intervención gerontológica, es decir, con esta intervención se pretende coordinar a la persona mayor con la familia y la propia comunidad. En Salud Pública, el profesor nos proponía la incorporación de un profesional en los centros de salud de atención primaria como es el gerontólogo. Este profesional se encargaría de atender los problemas de salud de la tercera edad, es decir, lo mismo que existe un pediatra para atender a los menores se debería de incorporar un gerontólogo para atender a las personas mayores. Con la incorporación de este profesional los médicos de atención primaria estarían menos desbordados, ya que la mayoría de las visitas médicas la realizan las personas mayores, y estas personas serían intervenidas por un médico especializado en este colectivo.

En la exposición también se hizo alusión a los nuevos cambios que se están produciendo en nuestra sociedad como es el fenómeno del envejecimiento activo. Según la OMS, entendemos por envejecimiento activo "el proceso por el que se optimizan las oportunidades de bienestar físico, social y mental durante toda la vida, con el objetivo de ampliar la esperanza de vida saludable, la productividad y la calidad de vida en la vejez".

Nuestros compañeros acudieron a Confemac, que es la confederación estatal de mayores activos. Esta confederación realizan labores dedicadas a las personas mayores activas, en esta organización no existe un perfil determinado del educador social.

Según los exponentes las funciones que debería realizar el educador social con este colectivo son las siguientes:
- coordinador.
- formar a las personas mayores activas.
- hacer nexo entre la persona y el centro o entidad.
Desde mi propia opinión, los educadores sociales ya están interviniendo en los centros residenciales de personas mayores y poseen unas funciones específicas de gran importancia, y esto se puede comprobar ya que gran parte de las residencias de personas mayores poseen este perfil profesional.

Por último, el grupo nos expuso una serie de conclusiones que son las siguientes:
- Existe un gran número de personas mayores.
- Las personas mayores son productivas más allá de su jubilación.
- Las personas mayores con su tiempo y experiencia pueden dedicarse a la formación profesional de ciertos colectivos como pueden ser los jóvenes.

AULAS HOSPITALARIAS

El pasado 25 de mayo, unas compañeras de clase nos expusieron el tema de la intervención educativa en las aulas hospitalarias, decir que anteriormente, ya hemos hablado de esta materia, ya que se realizó una exposición con la misma temática, pero han poseído rasgos diferentes, aunque también poseen en su contenido teórico muchas cosas en común, como es el tema legislativo y la presencia del educador social.

En primer lugar, realizaron una dinámica basada en el concurso televisivo “Quieres ser millonario”, donde las preguntas que se realizaban estaban basadas en la materia a exponer. Esto hizo que lograran la atención de los discentes y la puesta en escena también llamo mucho la atención.

A continuación, nos explicaron las diferentes fases de la infancia y las repercusiones psicológicas y educativas que conlleva los menores hospitalizados.

Una de las cuestiones que más me han llamado la atención es el video que le han realizado a una madre cuya hija posee una enfermedad que la hace totalmente dependiente y lo que más recalco es la entrevista que le hacen, ya que nos dice que no ha tenido en ningún momento contacto con educadores ni trabajadores sociales, solamente con una trabajadora social cuando acudió a pedir la ayuda de la ley de dependencia, que aun le está por llegar y el grado de minusvalía. También nos comenta que no ha tenido muy buena experiencia con las aulas hospitalarias de los hospitales en los que ha estado, ya que no se han interesado en acudir a la habitación cuando la hija ha estado ingresada.

Me resulta interesante recalcar, que nos comentaron que el trabajador social del hospital les dijo a las compañeras que no mencionaran al educador social cuando visitaran las aulas hospitalarias, ya que a los profesores no les sienta bien. Esto debe de ser porque pueden llegar a creerse que le vamos a ocupar sus puestos de trabajo y deberíamos decirle que su trabajo nos parece adecuado pero que sería más completo si estuviera presente la figura del educador social, ya que la intervención sería más fructífera.

Por último decir, que a las conclusiones que han llegado las compañeras es que es fundamental la figura del educador social en las aulas hospitalarias.

SEMINARIO 05/05/2010

El pasado miércoles cinco de mayo de 2010, tuvo lugar un seminario cuya temática era “El educador social dentro del centro penitenciario de Alhaurín de la Torre, Málaga”, esta temática me pareció muy interesante, ya que me parece que en esta intervención es donde mejor podemos apreciar la labor del educador social como es la reeducación.

La persona que nos expuso el tema es una alumna en práctica, Silvia Siria López. La verdad es que la labor que hizo como exponente fue muy adecuada, ya que en todo momento nos ofreció la información más interesante que debíamos tener en cuenta como futuros profesionales en este ámbito de actuación, y nos mostro la formación académica de los profesionales que trabajan con este colectivo.

Silvia se baso en su experiencia personal y me llamó mucho la atención de que nos dijo como se encontraba los primeros días anímicamente, y la verdad es que su entrada en la intervención con este colectivo no fue nada fácil.

La exponente al principio consiguió una entrevista con el coordinador del área de trabajo social. Nos comento que el trabajo que realiza el trabajador social es más burocrático, me sorprendió que en esta entrevista no le dijeran nada de los educadores sociales y sus funciones, cuando en la realidad nos cuentan que el trabajo que debemos realizar es coordinado e interdisciplinar.

A continuación, nos ofreció una serie de datos sobre el número de funcionarios e internos que había en el centro penitenciario, y algo de gran valor, las competencias de los educadores y trabajadores sociales dentro de las prisiones.

Las competencias del educador social son las siguientes:
- Entrevista.
- Observación y contacto directo con el interno.
- Orientación de itinerarios.
- Dinamización.
- Clasificación.

Las competencias del trabajador social son:
- Entrevistas.
- Tramitación de gestiones.
- Orientación sobre los recursos dentro de la prisión.
- Trabajo burocrático.
- Facilitación de información.
- Atención al interno y contacto con la familia.

Después de nombrarnos las competencias del educador social y del trabajador social, nos expuso las principales problemáticas con las que se encontraban estos dos profesionales.

Principales problemáticas del educador social:
- Ratio por educador social.
- Falta de motivación de los internos para realizar los cursos.
- Bajo nivel cultural y educativo.
- Carencia de medios y espacios.
- Reeducación y reinserción función ficticia.

Principales problemáticas del trabajador social:
- Ratio por interno.
- Falta de espacio.
- Desconocimiento del interno que afecta a los cursos que realizan.

Uno de los aspectos de la exposición que me llamo más la atención y que debo recalcar, es que los educadores sociales no poseen la formación académica de educador social, sino que se accede a través de unas oposiciones que el único requisito que piden es el bachillerato, por lo tanto, los profesionales que ejercen como educadores son historiadores, matemáticos…sin embargo, para acceder como trabajar social, debes de realizar unas oposiciones específicas de trabajar social, cuyo requisito es poseer dicha diplomatura. Desde mi punto de vista, esto ocurre porque la diplomatura de educador social lleva implantada muy pocos años, por lo tanto, no exigen en las oposiciones educación social, pero yo pienso que dentro de unos años ocurrirá lo mismo que con los trabajadores sociales, que saldrán oposiciones especificas de educador para acceder a este puesto laboral.

Silvia hizo especial hincapié en la reinserción y la reeducación de los internos, y ella lo considera una utopía. Se postura de esta manera, ya que al interno lo sacan de su entorno cotidiano donde probablemente vuelva tras cumplir la pena. También nos dice que no se trabaja con la familia del interno, y el seguimiento que se produce tras abandonar la prisión es muy pobre, ya que no se poseen suficientes recursos. Los que se encargan de la inserción de los internos que se encuentran en tercer grado es el CIS (Centro de inserción sociolaboral).

Hoy en día, en nuestro país se posee una opinión social sobre los centros penitenciarios muy alarmante, ya que se aprecia como cumplimientos de castigo, en vez de centros que reeducan o reinsertan a las personas. Decir que en la actualidad, las personas se conmueven para pedir más años de prisión a los delincuentes, en vez de luchar para que las cárceles se llenen de recursos para que estas personas se les ofrezca una reeducación y vuelvan a reincorporarse socialmente como cualquier otro ciudadano sin que vuelva a delinquir. Esta visión social que hay de las prisiones, después se traslada dentro de las prisiones, por lo que no se esfuerzan por trabajar con estas personas valores, educación, formación, ofrecerles opciones para la futura reinserción, por lo que el trabajo que allí se hace va más enfocado al cumplimiento de las penas, olvidándonos de los aspectos que anteriormente nombramos. Por lo tanto, muchos internos se acomodan a este modo de vida, ya que no se ha trabajado bien la propia reinserción, por lo que cuando salen de permiso vuelven a delinquir.

Por último, decir que como futuros profesionales debemos dar a conocer nuestra profesión y llenarla de prestigio, ya que en el futuro nosotros deberíamos reivindicarnos cuando salen oposiciones de educador social y se piden otros perfiles profesionales, por lo que podemos comprobar en este momento la importancia que posee la educación social en diversos ámbitos de actuación y la poca consideración que en muchas ocasiones se le tiene, por lo que como podemos verificar dentro de las prisiones hacen falta realmente educadores sociales para poder trabajar más profundamente la reeducación y la reinserción de los internos, y poco a poco deberíamos de trabajar la sensibilización de las personas con respecto al concepto que poseen de las prisiones como simple pago de condenas.