DIARIO GRUPAL

El pasado 26 de marzo estuvimos realizando una visita a la Asociación Entre Amigos, situada en el Polígono Sur.

Cuando llegamos nos atendió una trabajadora social, y le realizamos una entrevista, ella trabaja en el programa de familia, donde nos comentó que casi todas las personas que atendía eran de etnia gitana, pero que la asociación no clasificaba entre personas gitanas y no gitanas, eran personas que se encuentran en un lugar marginado con unas condiciones de vida específica. Los profesionales encargados de llevar a cabo este programa era un educador social y una trabajadora, ambos compartían funciones y lo único que les diferenciaba era que la trabajadora tenía que firmar los informes sociales. Uno de los aspectos que debo destacar de esta entrevista, es que ellos les ofrecen unas ayudas para comida y pañales, son como unos cheques, y estudian con profundidad a las familias que realmente lo necesitan, sin embargo, esta situación suele causar mucho revuelo en el barrio, ya que suelen ir las vecinas acosando a los profesionales de porque se le da el cheque a unas personas y a otras no. Desde mi propia opinión, las intervenciones asistencialistas que se han llevado a cabo con la comunidad gitana, ha sido puro asistencial, sin pedir nada a cambio, esto también cobra importancia en las ayudas de la administración pública, ya que estas ayudas deben de tener un mero compromiso con la persona y si no lo cumple se les deniega, esto ocurre con la renta mínima de inserción de la administración pública, que lleva unas condiciones específicas que debe cumplir la persona que la recibe, pero nunca se lleva a cabo, ya que en la administración no se encuentran profesionales que se dediquen al seguimiento de estos usuarios, por lo tanto, los beneficiarios la perciben como un derecho, que no lleva detrás ninguna obligación. Este año en esta asociación, han denegado muchas ayudas porque no han cumplido con los deberes que se les proponían, lo cual me parece muy adecuado, ya que se debe cumplir las premisas que se le proponen.

Esta asociación realiza una labor complementaria de la de los Servicios Sociales, ya que los usuarios de los servicios sociales, si dejan sin pasar por ello durante un mes, ya se les niega su atención, lo cual me parece una medida muy restrictiva, porque si se realizara mas labor de calle, podríamos comprender porque estas personas no han podido asistir durante ese mes, y llevar a cabo una intervención más fructífera, ya que en las intervenciones se necesita un buen trabajo burocrático acompañado o complementado con un trabajo de calle. Por lo tanto, Entre Amigos realiza las dos labores, tanto burocracia como de campo.
A continuación, nos paso con su compañera Marta que es Educadora Social y Trabajadora, concretamente es de la segunda promoción de la conjunta, ella trabaja con menores adolescentes, en un proyecto llamado PIMA (programa de inserción en medio abierto), aquí actúa como educadora social, este proyecto va dedicado a menores que poseen un alto índice de absentismo escolar, y poseen unas necesidades educativas superiores al resto de menores, se lleva a cabo en los institutos y colegios por un profesor, un educador y trabajador social, y se dedican a enseñar a los menores las necesidades educativas básicas, como son leer y escribir, y vienen a darles charlas profesionales, para que se interesen por ciertas profesiones del mercado laboral, también se realizan ciertas actividades relacionadas con estas profesiones, como son la cerámica, la electricidad… este programa es un enganche para que no abandonen la enseñanza y se les intenta ofrecer unas competencias específicas de ciertas profesiones y que ellos elijan su futuro profesional, después se suelen derivar a los PCPI (programas de cualificación profesional) o escuelas talleres.

Marta nos contó todo su desarrollo profesional desde que finalizó sus estudios universitarios, y nos motivo bastante, ya que nos dijo que salida profesional había bastante y que todos sus compañeros estaban colocados en el terreno de lo social.
Para finalizar, decir que Marta se nos ofreció para dar una charla sobre su labor profesional en la universidad, y que para lo que nos hiciera falta nos ayudaba sin problemas. También decir que esta Asociación realiza una gran labor dentro del Polígono Sur, posee 70 profesionales, y los perfiles profesionales que posee son educadores sociales, trabajadores sociales, psicólogos, pedagogos y un abogado, por lo tanto, llevan un trabajo multidisciplinar entre todos los miembros y se complementan unos con otros.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATICA CON DROGODEPENDIENTES

El pasado martes 23 de marzo de 2010, se expuso en clase la intervención socioeducativa en el ámbito de las drogodependencias.

En un primer momento, se realizo una pequeña dinámica de grupo para describir cuatro tipos de drogas: alcohol, cannabis, cocaína y heroína. Se realizaron varios grupos y se lanzaron lluvias de ideas. Esta propuesta me pareció muy interesante, y gracias a la lluvia de ideas no volvieron a explicar estos tipos de drogas y sus características, se centraron en drogas menos conocidas como son la metanfetamina (MET) cristalizada, que se considera la droga más dura del mundo, sobre esta droga nos pusieron un documental impactante donde se verificaba los efectos de este estupefaciente, y el ácido a través del ojo, por lo visto se toma a través del ojo para que cause antes el efecto. Me pareció muy buena idea el no volver a explicarnos todos los tipos de adicciones, ya que lo hemos escuchados en muchas conferencias cuando estábamos en los colegios y la repetición de las ideas causa la desatención de los alumnos.

La segunda parte de la exposición la dedicaron a explicarnos los sitios que habían visitados, los profesionales que se encontraban en cada institución y la `presencia del educador social.

Para ello se basaron en el Plan Andaluz sobre Drogas, nos explicaron un poco el funcionamiento del Centro Provincial de Drogodependencias, y las derivaciones que estos realizaban. Para entender los CPD, nos explicaron que era como el médico de cabecera, que luego que derivaba al médico especializado, por lo tanto, nos fue más fácil la comprensión. También recalcar que nos dieron unas fotocopias a cada alumno donde se plasmaba de forma esquemática todo el proceso que se lleva a cabo en el Plan Andaluz sobre Drogas.

Después nos explicaron las funciones del centro de Tratamiento de Adicciones (CTA), y nos revelaron los profesionales que lo componían, médicos, trabajadores sociales, psicólogos pero no encontraron la figura del educador social, con esto no se quiere decir que en este centro no se realicen funciones involucradas con la educación social, pero la realizaban otros profesionales.

A partir del CTA, se derivan a diferentes programas:

• Equipos de Apoyo y Asistencia a Detenidos y Reclusos, esto son las unidades que trabajan la desintoxicación en el interior de las prisiones, sobre este tema al final nos proponían un debate de cómo se consideraba la intervención con los presos drogodependientes dentro de las prisiones, el 80 % de los presos están relacionados con las drogas, de aquí se puede obtener la hipótesis de que no se está llevando a cabo en la actualidad un buen trabajo preventivo sobre drogas, y que dentro de las prisiones se sigue consiguiendo sustancias adictivas. Desde mi punto de vista, se deberían crear programas específicos para las personas que acceden a prisión por consumo, ya que muchos de ellos son enfermos y dentro de las prisiones en vez de trabajar la desintoxicación se empeora la situación, se entra en juego un circulo vicioso que cada vez se ven las personas más excluidas, ya que sufren una doble exclusión por ser presos y toxicómanos. Pero ahora también nos encontramos con el debate social que cuando cometen una infracción no se trabaja como delincuente, se le considera enfermo. Desde mi propia opinión, el debate es extenso, pero yo pienso que la concepción que la sociedad en general posee de la prisión es como castigo, y deberíamos apostar que dentro de la prisión lo que se debe de realizar es la reeducación para una posterior inserción social.

• Centros de encuentro y acogidas. Este programa va dirigido sobre todo a personas sin hogar, nos comentaron que se tiene poco en cuenta la desintoxicación, es un servicio asistencial.

• Unidades de desintoxicación hospitalaria. Las compañeras nos dijeron que no habían podido estar en contacto con ninguna de ellas, y que en los hospitales no se constata este servicio.

• Comunidades terapeutas. Aquí es donde más se expanden con la visita a Proyecto Hombre, ya que nos explicaron todo el proceso que se realiza dentro de esta organización y las diferentes fases. Me parece muy buena la labor que se realiza desde esta organización, pero yo propondría que se debería de reforzar mas la conducta del menor en su medio social y no aislarlo desde primera hora, ya que tarde o temprano estas personas tienen que volver a su lugar de origen, y si trabajamos en su mismo barrio también podemos obtener un enganche para poder trabajar con las amistades que les rodean, y la intervención puede ser más eficaz.

• Centros de día. Este servicio es para trabajar con las personas toxicómanas para poder buscarles nuevas redes de apoyo, tanto laboral, como de ocio y tiempo libre…

• Viviendas de apoyo a la reinserción. Son viviendas que se les ofrece a las personas en proceso de desintoxicación, es un programa muy demandado actualmente, ya que existe una lista de espera de 3.000 personas.

Para terminar decir, que se debatió en clase la propuesta de que se debería trabajar más la prevención, pero que los recursos económicos son escasos y no se invierte, por lo tanto, donde más se suele invertir es en la intervención directa. Decir que me pareció muy correcta la evaluación que realizaron al terminar la clase y supieron conseguir la atención de todos los discentes en todo momento.

Por último, decir que la figura del educador en la intervención socioeducativa con drogodependientes es fundamental, e incluso en la prevención, y que considero una premisa fundamental que se debe de tener siempre presente para cuando se quiere intervenir en procesos de desintoxicación y es que la persona es la que decide someterse a la intervención, si viene obligado, la solución es nefasta.

DIARIO GRUPAL

El pasado 22 de marzo de 2010, todos los componentes del grupo estuvimos continuando el trabajo de intervención educativa con la comunidad gitana.

En este día, modificamos algunos aspectos del punto dos del trabajo y estuvimos colocando algunas gráficas que nos parecen interesantes y que son más representativas de la información dada, además nos ayudan a comprender mejor los datos.

Cuando terminamos ese apartado nos pusimos a plasmar la información del punto tres del trabajo, que está directamente vinculada con las visitas que hemos realizado al Secretariado gitano y la asociación de mujeres gitanas Akherdi situada en el Polígono Sur. Decir, que hay que destacar la información obtenida del Secretariado gitano, ya que al ser un proyecto europeo y al ser una institución dedicada principalmente a la comunidad gitana poseen unos resultados de sus proyectos muy representativos, y han realizado una serie de informes que son de última actualidad sobre la comunidad gitana, donde se pueden comprobar las últimas transformaciones que ha estado sufriendo esta comunidad, por lo tanto, hemos destacado en el trabajo diferentes programas como el Acceder, dedicado al empleo. Sin embargo, la asociación de mujeres gitanas “Akherdi” no nos han ofrecido una información productiva sobre los resultados de sus actuaciones, sólo hemos podido sacar información de la entrevista que le realizamos a una trabajadora social de esta institución.

Para finalizar, hemos estado indagando en las funciones y competencias del educador social que nos aparece en el Código Deontológico del Educador Social, para compararla con las funciones que realiza los educadores sociales de las diferentes instituciones que hemos visitado y comprobar mejor su eficacia, también nos gustaría comprobar si vemos necesario nuevas propuestas para mejorar sus intervenciones. También hemos incorporado una serie de premisas que la vemos fundamentales para poder intervenir adecuadamente con la comunidad gitana, una de estas premisas son el respeto por el colectivo, trabajar los estereotipos y actitudes, la modestia… hemos encontrado una serie de hipótesis que realizan diferentes autores que trabajan con la población gitana, como es la incorporación del educador gitano, esto me parece complicado llevarlo a la realidad, ya que para empezar hay que ver las estadísticas que nos demuestran que numero de personas de etnia gitana acceden a la universidad, ya que son muy pocas, y antes de llevar a cabo esta propuesta me parecería más interesante inculcar a la población gitana la importancia de la educación, ya que hoy en día no la ven eficaz, porque para el terreno laboral que a ellos les incumbe como es la venta ambulante o empleos dedicados a la economía sumergida, no perciben importante la educación reglada de sus hijos, decir que ahora mismo se está produciendo una disminución del absentismo escolar por la incorporación de la intervención del sistema policial con las familias absentistas.

DIARIO GRUPAL

El pasado día 15 de Marzo los cuatro miembros del grupo nos reunimos para seguir indagando información sobre la comunidad gitana.

El día lo dedicamos a realizar el punto dos del trabajo (fundamentación teórica), pero no nos dedicamos sólo a sacar información relevante de los documentos escritos, sino que entre todos los miembros vimos conveniente combinar la información teórica de los documentos con la experiencia que hemos tenido cuando hemos salido a la calle, ya que gracias a la información que nos ofrecieron en Acceder hemos podido complementar aún más la información del trabajo, por ejemplo, los cambios que se está produciendo en la comunidad gitana como es la incorporación de la mujer al mundo laboral, superando las barreras culturales.

Primeramente, hemos visto conveniente hacer una pequeña reseña histórica de la comunidad gitana, por lo que hemos realizado una breve precisión histórica que la hemos obtenido principalmente de dos fuentes: Manual de prácticas de Trabajo Social en el campo de la marginación. Los gitanos. Isabel Trigueros Guardiola; Los gitanos en la historia y la cultura. Actas de un Congreso. Junta de Andalucía Consejería de Trabajo y Asuntos Sociales.

A continuación, hemos realizado un mapa conceptual sobre la comunidad gitana, ya que hay diversos conceptos que debemos conocer a la hora de intervenir con la etnia gitana como es el “calo”, lengua que ellos utilizan en su día a día, sobre estos conceptos obtenemos varias anécdotas que nos parecen interesantes conocer pero lo dejaremos para el día de la exposición, ya que con ello buscaremos la atención de los discentes.

Después, encuadramos el marco legislativo y realizamos el perfil de la comunidad gitana, hemos realizado una introducción de las diferentes problemáticas a la que se enfrenta la comunidad gitana y después hemos visto conveniente crear el perfil y las características psicosociales de la mujer y los menores de esta comunidad, ya que consideramos que son los miembros más vulnerables, y los que sufren más la exclusión social, de todas maneras en la exposición le dedicaremos más tiempo a explicar esta decisión. A continuación, para finalizar, realizamos una comparación etnocentrista de lo que se considera maltrato según el autor Félix López Sánchez en su manual sobre las necesidades durante la infancia, donde nos ofrece una propuesta funcional (Capítulo 3 de la colección “Ojos Solares” 2008), y lo hemos comparado con la comunidad gitana.

Por último, hemos sacado los factores de riesgo y exclusión de la comunidad gitana, en torno a las variables económicas, laborales, sociales, personales y culturales. También hemos hecho alusión a los factores de protección de esta comunidad, por lo que hemos observado que son lo contrario que los de riesgo. Para finalizar, hemos utilizado una teoría de R. Castell para hablar sobre las zonas de cohesión social de la comunidad gitana.

Finalizar diciendo que el día ha sido intenso, pero nos ha merecido la pena porque ya estamos construyendo todas las pautas del trabajo.

VIOLENCIA DE GÉNERO

El pasado 16 de Marzo se hizo en clase la exposición relacionada con la problemática social que conlleva la violencia de género.

Respecto a este tema, surgieron numerosas cuestiones interesantes, nos explicaron que la violencia menos importante era la física, ya que detrás de esta se escondían diversos tipos de violencia como es la psicológica o la social, más difícil de denunciar.

En clase nos mostraron varios videos sobre la película “Te doy mis ojos”, en los cuales se pudieron demostrar varios ejemplos de violencia de género como la de tipo social. Hay otra violencia que no sabía de su existencia, que es la económica, en la que es el hombre el que controla toda la economía de la mujer.

Hay que reflejar que violencia de género se produce siempre del hombre a la mujer, viceversa se conoce como violencia doméstica. En realidad, este aspecto que se mostraba interesante por los constantes debates que surgieron en el aula, no le dieron bastante hincapié y yo pienso que lo podrían ver utilizado para captar la atención y que los asistentes se llevaran una visión amplia sobre la violencia de género, los pros y los contras y muchas cuestiones que demandamos como la de los inmigrantes que nos dijeron que se saldrían más adelante y dejaron un gran vacío.

Con respecto a la intervención, nos proporcionaron el teléfono de la mujer maltratada y los servicios que a esta le ofrecían, me parece muy interesante que por la condición de mujer maltratada se le ofrece la renta activa de inserción, en el momento que vuelve a convivir con el agresor se le retira la renta. Desde mi opinión, esta información yo la obtuve por otra asignatura “Marginación y exclusión social”, podrían ver jugado con esta información para captar aun más la atención, ya que se menciono la renta pero no se mencionó las condiciones para acceder a ella.

La prevención la vieron como importante, con lo que estoy de acuerdo, pero no estoy a favor de muchas medidas preventivas que se toman en esta ley, como es en el momento en que se presenta una denuncia de violencia de género el agresor es detenido, sin estudiar que esa denuncia sea veraz, por lo tanto, es muy importante esta medida para los casos que son veraces, pero no se sanciona a la persona que utiliza estas medidas para hacer daños a sus parejas, por lo tanto, debe de tenerse en cuenta unos primeros síntomas de malos tratos para una futura detención.

Respecto al tema educativo, me parece muy importante la mención que realizaron con la educación de los hijos, y el video captó mi atención. En este apartado podrían ver metido la figura del educador como reeducador de ciertas conductas y no se hizo alusión a él. La figura del educador no la vi con claridad en la exposición, lo que me quedó bastante claro fue las derivaciones de los casos.

Por último, decir que es un tema de gran interés y que se podría ver sacado más fruto de él (desde mi punto de vista) y pedir disculpas a mis compañeras porque en varios momentos deje de prestar atención, pero creo que se podría ver englobado el tema con más expectación y así los asistentes no dejan de mostrar el interés, esto se pudo observar cuando a lo primero salieron discursos como el de la violencia de género entre parejas homosexuales y la inmigración que los discentes mostraban interés por debatirlo y comprenderlo pero se dijo que más adelante se enfocaría.

DIARIO GRUPAL

El pasado 8 de marzo los cuatro miembros del grupo nos pusimos a retomar el trabajo de campo sobre la intervención con el colectivo gitano.

La primera visita fue al Instituto de Educación Secundaria Polígono Sur, que nos comentaron varias personas que en este centro se llevan a cabo programas específicos destinados a la etnia gitana. Al entrar preguntamos por la Educadora Social, ya que sabíamos que trabajaba allí en el horario de 10:30 a 12:00 de la mañana y por las tardes, pero nadie de la consejería la conocía y gracias a algunos menores que nos encontramos de la Asociación Grupo Boom pudimos localizarla, nos dio una cita para el día siguiente en la Residencia Universitaria Flora Tristán, ya que en ese momento se encontraba muy ocupada.

A las doce de la mañana nos dirigimos al Colegio Andalucía, para intervenir en la asignatura Aula abierta que allí se imparte. Estuvimos dentro del aula y la verdad que la experiencia fue muy divertida con los alumnos, pero nos quedamos un poco sorprendidos con las actividades que allí se practicaban, ya que no le encontramos ninguna relación con la cultura gitana.

Al día siguiente fuimos a casa de Ángela, que se encuentra en la residencia Flora Tristán, allí nos atendió y nos comento varias cosas que me parecen interesante resaltar. Primero, nos dijo que ella se encargaba de la dinamización de los recreos y por las tardes impartía un taller de mediación con los menores conflictivos, pero la verdad es que por la tarde solían mandar a los menores que castigaban los profesores de por la mañana y eso de mediación no era nada. Lo siguiente que nos proporcionó fue una lista de asociaciones del barrio que intervenían dentro del instituto, dentro de ellas aparecía una de trabajadores sociales, ya que el instituto no proporciona ningún trabajador ni educador social dentro de las aulas, son las asociaciones del barrio las que imparte intervenciones dentro de éste. Por último, nos recalco que ahora le habían aumentado la contratación, pero esto se suele hacer porque el instituto debe de gastar todo el dinero que le conceden de las subvenciones, en realidad esto me parece un poco penoso, ya que se podrían llevar a cabo programas dentro de los institutos de una excelente gratitud y aprovechar las oportunidades que le están dando, no que los programas que se implantan dentro de éste no son del todo beneficiosos para la comunidad, el ejemplo de aula de castigos que lo llaman mediación.

Para finalizar decir, que estoy apreciando que las intervenciones que se llevan a cabo dentro del Polígono Sur no son adecuadas y no son tan “bonitas como ellos nos las pintan”, creo que se están aprovechando de una serie de subvenciones y la intervención que realizan con ese presupuesto no es el adecuado. Decir que la función que hacen los educadores dentro de los centros escolares no las veo propias de su competencias, creo que los educadores se han acogido a estas formas de intervenir y se dedican más a la animación que a la propia educación social. Respecto al tema laboral que estamos dando en nuestros días, podemos apreciar a partir de la entrevista de Ángela como una persona con una titulación posee un trabajo precario que le van modelando la contratación como a los empresarios les interesan.

DIARIO GRUPAL

El pasado 5 de marzo de 2010, los cuatro componentes del grupo seguimos indagando sobre nuestro trabajo de intervención educativa con el colectivo gitano.

En esta sesión nos fuimos a realizar trabajo de campo, es decir, a recoger información a partir de los profesionales que trabajan día a día con personas de etnia gitana.

La primera visita la realizamos al Secretariado Gitano, allí le realizamos una entrevista a Nieves, que es una educadora social que trabaja dentro del área de empleo. Antes de realizar la entrevista, pudimos observar que la sede estaba muy saturada de personas de etnia gitana, sobre todo mujeres, por lo tanto, nos dimos cuenta que Nieves era la persona más demandada por los presentes que estaban allí, por lo tanto, el grupo consideró más interesante realizarle la entrevista a esta persona, ya que podríamos sacar mucha más información.

El Secretariado gitano es un proyecto a nivel europeo, de aquí el éxito que está teniendo, posee entidades por toda España y los proyectos europeos ofrecen subvenciones de una cantidad de dinero superior que las subvenciones a nivel estatal. También recalcar que estas subvenciones son de una duración de cuatro años y las estatales son anuales.

Esta organización se subdivide en varias áreas, empleo, educación, salud, vivienda… cada una de ellas cuenta con una serie de programas específicos y una serie de profesionales. En nuestro caso, Nieves se ocupa del empleo, en el programa Acceder, este programa ofrece orientación, mediación y sirve como puentes con determinadas empresas. También poseen el servicio de Andalucía Orienta dentro de la organización.
Me pareció muy interesante los servicios de educación, ya que llevan a cabo en varios colegios un programa de acompañamiento escolar donde trabajan la erradicación del absentismo en la comunidad gitana y el éxito escolar, con esto se refiere a que en los estudios realizados la población gitana no suele pasar a la secundaría, por lo tanto intervienen para fomentar el éxito escolar.

El perfil de las personas que acuden a estos servicios son jóvenes de 18 a 35 años, el 70% son mujeres y el 30% son hombres. Estos datos me llaman mucho la atención, ya que la mujer gitana siempre ha ocupado un lugar de inferioridad al hombre y en los últimos tiempos se está comprobando que esto está cambiando, ya que el empleo es un paso para poder alcanzar la igualdad de género de la comunidad gitana.

Este organismo promueve la interculturalidad, aunque se requiere que un 70% sea de etnia gitana y un 30% no gitana, esto me parece muy interesante, aunque me quedo con la siguiente duda ¿cómo se sabe si una persona es gitana o no gitana con el documento de identificación (DNI)?, ya que yo conozco a personas que viven en zonas de asentamientos gitanos que no son gitanos, pero al vivir en el contexto cultural están “agitanas”.

En realidad, la visita a esta organización me ha parecido de gran interés y me ha resultado muy interesante la labor que realizan con la población gitana, ya que son muy innovadores, ahora mismo están llevando a cabo un programa de formación de cajeras de supermercado. Me ha servido de gran provecho, ya que vamos a ofrecerle el servicio a un chico de etnia gitana que pertenece a la Asociación donde colaboramos como voluntarios y ha sido padre, por lo tanto, lo vamos a poner en contacto con previa cita con el orientador llamado Mariano del Secretariado Gitano.

A continuación fuimos a visitar el colegio Andalucía, que se encuentra en el Polígono Sur, concretamente frente a las 800, fuimos a visitar este colegio porque cuando escuchamos a los niños en la Asociación donde colaboramos, nos dicen que hay una asignatura que se imparte en el colegio que la llaman cultura gitana, por lo tanto fuimos a verificar la información. Esa asignatura la conocen por ese nombre, pero se llama Aula Abierta y la lleva a cabo la Unión Romani. Esta asignatura se imparte una hora a la semana con la presencia del tutor y se refuerza el lenguaje calo y la historia de la comunidad gitana a través de dinámicas, juegos y actividades. Nos han invitado a asistir a una clase para que observemos el trabajo que ellos hacen, por lo tanto, el lunes 8 vamos a asistir a una clase.

Podemos ver este video patrocinado por el Secretariado Gitano:

http://www.youtube.com/watch?v=JOZEU8oT6vs

SEMINARIO 02/03/2010

El pasado 2 de Marzo se impartió en la asignatura Intervención educativa ante problemas de desadaptación social un seminario dedicado al Budo o más conocidas artes marciales. En el siguiente enlace podeis comprobar las conclusiones más importantes que pude apreciar:

http://docs.google.com/Doc?docid=0AS2w5nWVA6wmZDljODV4cV81Zjd0amtxYzg&hl=es

Espero que la información obtenido sea de gran utilidad.

Un saludo
José Luis

DIARIO GRUPAL

Diario grupal 26/02/10

Hoy nos hemos reunidos los cuatro componentes del grupo para seguir indagando en el trabajo de intervención educativa con el colectivo gitanos. Hemos trabajado los siguientes contenidos:

- Las leyes que propusimos en un primer momento eran muy antiguas, por lo tanto hemos reformado el marco legislativo. Decir que hemos realizado un recorrido más completo a la hora de buscar las leyes de actualidad, la verdad es que hemos adquirido unas determinadas pautas que anteriormente no utilizábamos, es decir, hemos hecho un recorrido por la normativa europea, a continuación hemos buscado en las páginas del Ministerio y en el BOJA. También hemos reformulado los planes de actuación, comentar que respecto a los planes en los últimos años se han llevado a cabo una serie de medidas, como es entregar subvenciones a la iniciativa pública que se encarga de la intervención con determinados colectivos, en nuestro caso con la comunidad gitana, por lo tanto, esto ha hecho que muchas de las organizaciones del tercer sector recurran a estas subvenciones para mejorar su actuación, pero esto produce un inconveniente, como es el caso del silencio que últimamente están teniendo estas organizaciones por el miedo de la retirada de las subvenciones.

- Hemos realizado entre todos los componentes del grupo una serie de conceptos que creemos imprescindible conocer para poder entender la intervención con la población gitana, este apartado lo seguiremos completando con toda la información que creamos relevante que nos vayan surgiendo durante la realización del trabajo.

- Hemos realizado una entrevista personal, ya que la semana que viene vamos a visitar el Secretariado Gitano del Polígono Norte, y hemos decidido llevar una entrevista para poder obtener la máxima información, a parte de la entrevista, realizaremos más preguntas que en el momento nos vayan surgiendo que sean de nuestro interés.

Para finalizar, la semana que viene vamos a desarrollar lo que es el trabajo en profundidad. Por último, decir que el trabajo está adquiriendo cierto ritmo, pero vemos fundamental la visita al Secretariado Gitano, ya que poseen mucha información estadística respecto a la evolución de la población gitana y es donde se recogen todas las intervenciones que se llevan a cabo con esta comunidad.