INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN

Hoy en clase hemos recibido información sobre la intervención educativa con personas con Síndrome de Down.

Lo primero que nos explicaron es la causa genética de las personas con Síndrome de Down, ya que es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21, caracterizado de un grado invariable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares. Hay que recalcar que no es una enfermedad, ya que son personas que poseen este síndrome y se pueden enfermar de gripe, gastroenteritis… como el resto de las personas que no poseen este síndrome, esto nos lo ha comunicado la directora de un centro que interviene con personas con síndrome de Down.

Una de las peculiaridades que hay que resaltar de la exposición es que nos comunicaron que las persona que poseen este síndrome no se relacionan con personas que no lo poseen, y ellos lo observaban como problemática fundamental, es decir, que necesitaban integración por parte de la población mayoritaria; pero la directora del centro nos ha comunicado que ha ellos no les gusta relacionarse con otras personas que no sean Down, ya que todos sus amigos son Down y la integración que deben de tener debe ser con otras perspectivas, como puestos de trabajo y dejar que ellos se relacionen con ellos, ya que las personas “normales” elegimos relacionarnos con ciertos grupos, pues ellos que lo hagan de la misma manera.

A continuación nos destacaron los principales factores de riesgo que son los siguientes:

- Alto índice de analfabetismo
- No poseen estudios
- Aislamiento social
- Satisfacción de sólo algunas de sus necesidades.

Estos factores se podrían completar con el invariable retraso mental que poseen y el difícil acceso al mercado laboral, ya que me parecen dos factores de riesgo fundamentales.

Nos han puesto un video sobre Pablo Pineda, una persona que posee Síndrome de Down y exige en la entrevista que hay mucho paternalismo con respecto al trato con este colectivo y una sobreprotección por parte de los familiares, que impiden que desarrollen su autonomía. La directora del centro nos ha comunicado que Pablo Pineda es un Down especial, ya que muchas de estas personas no pueden estudiar por su retraso mental.

Dentro de las personas deficientes, las personas Down con retraso mental son consideradas reyes dentro de todas las clasificaciones de deficiencias, ya que se suelen desenvolver muy bien en su vida cotidiana sin olvidarnos nunca de su retraso mental. Hay una cosa que me ha llamado mucho la atención, y es que las personas con este síndrome que no poseen las características físicas normales de la enfermedad les cuesta más trabajo incorporarse al mercado laboral, ya que socialmente no se les considera Down, esta información nos la ha ofrecido la directora del centro.

La directora del centro nos comenta las principales problemáticas con las que se enfrenta este colectivo:

- Los profesionales que trabajan con ellos no están formados, es decir, no poseen un conocimiento de habilidades básicas para trabajar con personas de estas características.
- No se suele reconocer que hay cosas que no pueden hacer los Down, como es estudiarse varios libros.
- Hay un desconocimiento muy grande sobre este colectivo, tanto social como por parte de los profesionales.
- Hay muchos puestos de trabajo que pueden ser cubiertos por las personas con Síndrome de Down y no acceden al mercado laboral, un ejemplo de estos puestos son los que se dan en la Diputación.

Por último, decir que no he visto presente la figura del educador social en toda la exposición, aunque puedo decir que podría intervenir en la adquisición de ciertos hábitos y actitudes de estas personas, proporcionarle ciertas habilidades, patrones y conocimientos a los familiares de estas personas, dar a conocer los trabajos que pueden ejercer estas personas a los empresarios y proporcionar más conocimiento al resto de la sociedad sobre estas personas.

DIARIO GRUPAL

Los días 12 y 16 de abril, quedamos todos los componentes del grupo para finalizar el punto tres del trabajo y realizar el punto cuatro.

Del apartado tres, nos quedaba sintetizar la información correspondiente a la Asociación Grupo Boom, que trabaja con menores de la Barriada Martínez Montañés, más conocida como las “Vegas” dentro del Polígono Sur, la mayoría de los menores que atiende esta institución son de etnia gitana.

Para la realización del apartado cuatro, todos los miembros del grupo teníamos presente las funciones y competencias del Educador Social y nos pusimos a debatir si en todas las instituciones que habíamos visitados se realizaban esas funciones, después de sacar una serie de conclusiones y verificar las funciones del educador en cada una de las instituciones, la plasmamos en el trabajo.

Para finalizar, plasmamos las conclusiones y realizamos la autoevaluación del trabajo, que después de ver todas las exposiciones, nos consideramos afortunados, ya que todas las instituciones que hemos visitado está presente la figura del educador social y nos han proporcionado información relevante para nuestro trabajo.

INMIGRACIÓN

El pasado trece de abril se expuso en clase la intervención socioeducativa de la inmigración. En un primer momento, se realizó una dinámica grupal con todos los asistentes y después empezaron a explicar la temática.

Me pareció muy interesante cuando nombraron los tipos de inmigrantes como son:

- Inmigrantes asentados: suelen ser europeos.
- Inmigrantes precarios: sin estabilidad laboral.
- Inmigrantes indocumentados: son los más conocidos “sin papeles”.

A continuación, nos explicaron todos los factores de desadaptación del colectivo y los recursos que se les ofrecían. Entre ellos, me llamó mucho la atención el de las “camas calientes”, ya que nunca lo había escuchado y era desconocido para mí.

Las asociaciones que nos encontramos dentro de este colectivo se pueden clasificar en:

- Mixta: compuesta por inmigrantes y personal autóctono.
- Asociaciones formadas por población autóctona.
- Asociación de inmigrantes, formadas sólo por personas inmigrantes.

Las fases de intervención que se llevan a cabo con el colectivo inmigrante son las siguientes: acogida, tutelada y autónoma.

Después pasaron a explicarnos el fenómeno migratorio con menores; se les consideran MENA (menores extranjeros no acompañados) y se les ampara por dos vías: Ley de extranjería y Protección de menores. La función del educador social con los MENA varía según el ámbito.

En la exposición surgió el debate de que los propios Educadores Sociales no les damos importancia a nuestra profesión, ya que muchas de nuestras funciones la desempeñan psicólogos u otros profesionales. El educador social casi nunca suele estar contratado como educador, suele tener un contrato de mediador o animador sociocultural. Esto suele ocurrir porque es una profesión nueva en nuestra comunidad autónoma y nos conformamos estar contratado con otro perfil profesional de rango inferior, por eso yo considero importante que antes de ser contratados ver el convenio laboral que tiene la empresa para saber las condiciones de trabajo y sueldo.

En realidad, siempre se dice que los profesionales deben de estar en una continua coordinación con las diferentes asociaciones e instituciones, y esto en realidad no se lleva a cabo, debemos mantener una coordinación externa con todas las instituciones que trabajen la misma problemática para poder comprobar las diferentes funciones que se ejercen y poder comprobar que no todos realizamos las mismas funciones, y así poder manifestar mejor las principales problemáticas a las que se enfrenta el colectivo.

Para finalizar, decir que nos demostraron un video donde su contenido nos demostraba que sería un día sin inmigrantes en Madrid, y pudimos comprobar las distintas percepciones de los madrileños sobre el fenómeno migratorio.

PERSONAS MAYORES

Hoy en clase se ha realizado la exposición de intervención educativa con personas mayores, ha sido expuesta por tres compañeros del grupo M1, que han basado su exposición de una manera muy llamativa, una especie de telediario llamado “Telemayor”.

Primeramente nos han nombrado los factores que llevan a este colectivo a ser marginado, y al que más importancia se les ha dado es a la soledad que estas personas padecen, también nos han nombrado los conceptos despectivos que se utilizan con este colectivo como es “viejo”… debemos referirnos a ellos por personas mayores. También nos han nombrado los cambios demográficos que se han producido en nuestra sociedad, del fenómeno Babyboom, se ha pasado al fenómeno Mayorboom. Uno de los factores de riesgo que yo he echado en falta es la retirada de las personas mayores del mercado laboral, ya que para una sociedad capitalista si no produces bienes para el estado, no eres provecho, y esto lo podemos comprobar que uno de los principales riesgos de exclusión es la no participación en el mercado laboral, por lo tanto, el resto de la sociedad percibimos a las personas mayores como cargas.

La educación social con personas mayores deben de buscar actividades más activas fueras de las residencias y que estas actividades sean participativas, por lo tanto, la educación social debe de abordar dos fines:
1) Crear proyectos y programas donde se tenga en cuenta el envejecimiento activo
2) Introducir al educador social en centros de día y residencias

Los ámbitos en los que actúa la Educación Social son tres:
- Educación social especializada.
- Animación Sociocultural.
- Educación Permanente.

Al finalizar la exposición se han lanzado dos preguntas:
1) ¿Por qué se consideran que las personas mayores están marginadas aún en la actualidad?
Se consideran marginadas porque poseen una serie de factores que no les permite llevar una vida como cualquier ciudadano, como es el caso de la dependencia, el concepto que poseemos de que las personas mayores no pueden valerse por sí mismas, es decir, son dependientes de otras personas para algunas actividades de la vida diaria, y sobre todo, porque el trabajo es fundamental para sentirte útil para la sociedad, al ser personas que no producen se les consideran como mantenidos sociales, olvidándonos de la producción que han realizado durante años anteriores.
2) ¿Qué intervenciones podrían paliar la marginación de las personas mayores, sobre todo en las personas mayores activas?
Una intervención fundamental, es tener siempre presente lo que ellos desean realizar y no sentirse manipulado por ciertas profesiones olvidándonos de sus propios intereses. Otra de las intervenciones que se podrían realizar es la participación en ciertos voluntariados para que ellos mismos se sientan útiles y con los colectivos que intervengan se produzca una sensibilización y por último que estas personas mayores puedan tomar decisiones en el desempeño profesional que han llevado a cabo, que se encarguen de formar a los nuevos perfiles profesionales que ocupen sus puestos y ambos aprendan mutuamente.